As Estruturas Psíquicas - Crianças

Educação e Pedagogia

19/02/2013

Toda a criança, antes de desenvolver a qualidade da linguagem, ela tem o status psíquicos que deve ser trabalhado com muito carinho na educação infantil. Essa estrutura, no infante, é muito sensível e aflora constantemente.

Observe os diálogos:

Diálogo 1

- Mãe, por que aquele farol está apagado?

- Deve estar velho.

Diálogo 2

- Mãe, por que aquele farol está apagado?

- Nós vemos ele apagado, mas a luz brilha para quem é especial.

Qual das duas mães soube trabalhar a criança psíquica?

Quando falamos em linguagem, esta prevalece como comunicação no ambiente desde que a criança nasce. Para os professores que conhecem o trabalho cotidiano da creche, esse princípio deve prevalecer. Embora a criança não tenha o preparo para expressar verbalmente, devido à musculatura facial e a motricidade não estar em fase maturacional condizente à expressão verbal, a criança concebe tudo o que se fala á sua volta.

Jamais subestimemos os sentidos e a faculdade linguística de uma criança, ainda que ela não fale.

Quando subestimamos a criança inconscientemente ela fica à deriva. Ela perde o gosto pela conquista natural adequada ao seu desenvolvimento também natural. O NÃO é um desses artifícios utilizados pelo adulto. A cada não, a criança dá um passo para trás ficando aquém do seu desenvolvimento natural.

Como nos ensina Montessori:

Os caprichos do período sensível são expressões exteriores de necessidades insatisfeitas, alarme de uma condição errada, de um perigo – e desaparecem de imediato quando ocorrem a possibilidade de compreendê-los e satisfazê-los. Observa-se, então, que a calma sucede a um estado de agitação que pode até mesmo assumir a forma de doença. Consequentemente, é necessário procurar a causa de toda manifestação infantil que nós chamamos de caprichosa exatamente porque essa causa nos escapa à percepção [...]  (Montessori, 1980, p. 55)

A criança na educação infantil está nesse período sensível. Ela capta mais aquisições que os adultos. É o farol aceso. A criança na educação infantil é o farol aceso. Quando ele se apaga, é porque está a caminho da fase adulta.

Uma criança na educação infantil tem mais propensões ao aprendizado claro da língua estrangeira quando exposta a um processo de imersão e vivência, palavra sine qua non para entender a aprendizagem montessoriana. Um adulto sofre muito mais nesse processo.