Educação em Direitos Humanos: um caminho para diminuir a violência na escola

Educação e Pedagogia

19/01/2016

Educação em Direitos Humanos: um caminho para diminuir a violência na escola

      A escola está inserida dentro da sociedade, assim sendo, influencia e é influenciada por ela, e o que acontece em seu interior reflete as vivências e as experiências daqueles que a frequentam. Observamos na escola a reprodução de comportamentos e atitudes adotados em outros espaços e um dos que mais nos preocupa é a violência, já que ela acarreta uma série de consequências àqueles que a sofrem. Silveira (2014) indica: “Na escola, como na sociedade, os conflitos entre identidades resultam em estereótipos, estigmas, preconceitos e discriminações servindo de caldo de cultura à Exclusão Social Escolar”.

      A violência está em toda parte, e na escola não é diferente. O grande problema é que parece imperar uma banalização da violência, isso decorre tanto da exposição constante de atos violentos na mídia como da convivência com pessoas violentas. Essas pessoas manifestam a violência em várias situações e de diferentes maneiras, sem pensar nos prejuízos que ela pode causar, sem respeitar a dignidade humana do outro e sem dar-lhe o direito de defender-se. Como aponta Zenaide e Silva (2014, p.309) “A violência física acontece nas relações interpessoais, como manifestação de uma cultura social que utiliza-se da força física como forma de resolução de conflitos, de dominação e sujeição”. Desta feita, a violência que ocorre na escola prejudica as relações interpessoais nesse ambiente e também a aprendizagem dos (as) estudantes e o desempenho dos (as) professores (as).

      Mas a violência na escola não é praticada apenas entre alunos (as), embora esse seja o tipo mais frequente. Atualmente, também é comum vermos muitas situações em que os alunos agridem os professores (as) e outros funcionários (as).

     Algumas atitudes dos alunos, como a indisciplina, acabam despertando uma resposta autoritária por parte da gestão e dos professores, enquanto que as cobranças feitas pela escola no que diz respeito ao cumprimento de regras e limites – coisas que muitos não têm que cumprir em casa – é o estopim para comportamentos violentos por parte dos alunos.

      Além da convivência com pessoas violentas, um  fator que pode contribuir para a reprodução dessas práticas é a mídia. Ferreira (2014) nos fala da influência que a mídia exerce em nossa vida. Vários veículos de comunicação estão aí espalhando notícias, comportamentos, modos de pensar, valores e atitudes como algo verdadeiro e necessário, uma coisa que deve ser aceita e repetida. Isso ocorre, inclusive, com a repetição de atos violentos de jovens e adolescentes que parecem não temer as consequências de seus atos e não respeita o outro em sua diferença. A esse respeito, Candau (2014), pontua que a exibição diária de constantes casos de violência em vários veículos de comunicação acaba por naturalizá-la, tornando-a inerente em um mundo competitivo e hostil, uma presença marcante nas relações sociais.

      Muitas vezes não nos questionamos a respeito daquilo que é vinculado pela imprensa e adotamos comportamentos e pensamentos que não são nossos, mas, foram introjetados em nosso cotidiano e aceitos como verdade absoluta.

      É preciso que a escola discuta estas questões quando da ocorrência em seu espaço, para que não se naturalizem ou se perpetuem contra aqueles (as) que nela estão inseridos (as), tentando levar o (a) estudante a compreender que a violência não traz a resolução dos conflitos, que ela é um desrespeito a nossa dignidade e nega ao outro o direito a segurança.

      Atualmente, têm surgido muitos casos de violência contra os professores em várias partes do país. Desrespeito, agressão verbal e física e até mesmo morte já foram registradas em diferentes regiões do Brasil. Para Tiba (1998) a origem dessa indisciplina é familiar. Em geral, os próprios pais não respeitam os professores, isto é, não estimulam a gratidão a esse profissional. Como os filhos vão ter um comportamento diferente? É praticamente impossível, considerando que o exemplo é muito importante para crianças e adolescentes.

      De certa forma a escola é um pouco responsável pelos casos de violência em seu interior, pois, não possui um conjunto de regras claras e definidas para serem cumpridas por todos os alunos (as) e seus responsáveis, estando muitas vezes refém de pais que não educam seus filhos e não permitem que a unidade escolar cobre alguma responsabilidade de seus “anjinhos”. A esse respeito recorremos novamente a Tiba (1998, p. 199) que diz: “A falta de regras claras por parte da escola favorece o abuso dos alunos em proveito próprio e acaba expondo pessoalmente o professor”.

      Araújo (2014, p. 6) vai além dessas afirmações, para ele não é só a ausência de regras escolares que gera violência, mas também a ausência de respeito para com as pessoas que trabalham nesse ambiente: “A impressão que tenho é que boa parte dos problemas disciplinares que as escolas vêm enfrentando ultimamente decorrem do fato de que as relações ali estabelecidas, contrariando a visão da maioria dos docentes, não é de respeito e, sim, de obediência”. Quando não há respeito pelo outro nas relações escolares, vemos o descumprimento das regras e a obediência se dá por medo do outro, nesse caso professor (a) ou diretor (a), e pela autoridade que este representa.

      Diante disso, a escola precisa assumir sua responsabilidade na construção de uma cultura de paz e um dos caminhos a seguir é Educar em/para os Direitos Humanos, para que valorize cada indivíduo. Educar para o respeito às diferenças, respeitando as características de cada um e reconhecendo sua importância na construção de um mundo mais humano e justo.     Para alcançar essa educação Dias (2014) assinala:

     Com o objetivo de combater atitudes e comportamentos intolerantes e de            discriminação contra grupos e/ou pessoas vulneráveis ou em situação de risco pessoal e social, a escola pode incluir, no seu currículo, temáticas que discutam  questões relativas à diversidade sociocultural (gênero, raça/etnia, religião, orientação sexual, pessoas com deficiências, entre outras). (DIAS, 2014, p. 2)

      Incluir a EDH na proposta pedagógica da escola é o primeiro passo para se colocar a vida humana em destaque, essa proposta serve para fomentar um posicionamento no combate à discriminação e desrespeito ao outro dentro e fora desse ambiente. A educação em Direitos Humanos deve ser orientada para a comunidade. Deve sensibilizar o indivíduo a participar de um processo ativo na resolução dos problemas em um contexto de realidades específicas e orientar a iniciativa, o sentidode responsabilidade e o empenho de edificar um amanhã melhor. (BRASIL, 2013, p.39).

      A escola deve desenvolver atividades que visem à colaboração, a participação e o engajamento daqueles envolvidos no processo educativo, para que assim possam contribuir e atuar positivamente, no meio social em que estão inseridos. Conscientizar a todos quanto aos seus direitos e deveres é imprescindível na construção da responsabilidade social de cada um, contribuindo, assim, para o empoderamento individual e a atuação conjunta na busca por melhores condições de vida para si e para o outro.

A prevenção da violência, a constituição de atores sociais conscientes, a busca permanente do aprimoramento das noções de justiça, a construção de práticas sociais tolerantes, o desenvolvimento econômico acompanhado de desenvolvimento humano, a produção econômica engajada ao meio ambiente protegido e equilibrado são construções sociais que dependem do engajamento de todos, onde se destaca a escola como um lugar de produção e reprodução das condições de viabilização destes esforços conjuntivos para a criação de inovadoras formas de constituição do convívio. (BITTAR, 2014, p.4).

      O papel da escola e do (a) professor (a) nessa construção é de extrema importância, porque aquele (a) também se constitui como um sujeito de direitos que deve assumir-se e assumir uma luta como tal. Não se pode conceber uma sociedade mais justa e igualitária sem passarmos pelo crivo da escola, pois devemos pensar em uma educação que desperte no aluno seu senso crítico, sua afirmação como cidadão consciente de seus direitos e da luta que precisa

empreender para conquistar novos direitos, do contrário, não poderá ultrapassar as barreiras que impedem a sua inclusão numa comunidade política. Uma educação que fomente o respeito e a fraternidade entre as pessoas, ou seja, uma educação em direitos humanos.